Precisamos estar atentos para a necessidade do professor ser um grande investigador do processo ensino-aprendizagem, de modo que suas intenções educacionais coerentes passem pela investigação de sua própria ação: - o que faço? - o que penso sobre o que faço? - Qual o significado disso? - Como me tornei esse professor que sou? - Como poderei me transformar num professor diferente e, sobretudo, melhor? Como corrobora freire, " Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma educador, permanentemente, na prática e na reflexão da prática."
Precisamos estar atentos para a necessidade do professor ser um grande investigador do processo ensino-aprendizagem, de modo que suas intenções educacionais coerentes passem pela investigação de sua própria ação:
ResponderExcluir- o que faço?
- o que penso sobre o que faço?
- Qual o significado disso?
- Como me tornei esse professor que sou?
- Como poderei me transformar num professor diferente e, sobretudo, melhor?
Como corrobora freire, " Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma educador, permanentemente, na prática e na reflexão da prática."